优秀班主任经验分享

念好“稳、细、实、学”四字经，

做好学生成长引路人

——初一培东（3）班陈佳伟老师

初中阶段是学生身心发展的关键期，初中班级的管理既要春风化雨般温和，又需有章可循的坚定。陈佳伟老师坚持念好“稳、细、实、学”四字经，耐心细致地完成班主任工作，做好学生成长引路人。

一、“稳”字当头，巩固班级常规

1.常规稳：紧抓不懈，拒绝“破窗效应”。

每周学生返校，陈佳伟老师会做好细节检查。校服、仪容仪表、穿戴、作业等；每天早晨，陈老师都早早到校检查班级常规，询问宿舍情况，当班级出现一些苗头她以最快的时间掌握，并艺术化的处理。陈老师班级管理还会运用现代化方式，通过希沃白板实时登陆，确保班主任实时掌握班级情况，了解班级动态，学生也能有老师一直就在身边的安全感。

2.班风稳：培养主人翁意识，实现自主管理。

陈老师将班级学生分为两两一组，每天两位值日班干，负责带队就餐，检查两操以及教室卫生。通过赋予管理权限，让学生意识到，自己是班级的主人，以此培养他们的责任感和管理能力。

二、“细”处着手，关注学生成长

1.记录点滴：建立成长档案，记录学生进步。

陈老师日常记录学生的学习情况、行为表现、获奖等，同步发送班级群，让家长们了解孩子们在校的学习表现。并及时与学生、家长沟通，帮助了解优势和不足，明确努力方向。

2.关注情绪：关注学生变化，及时疏导管理。

陈老师经常利用课余时间与学生谈心，了解他们的内心想法，帮助他们解决学习和生活中遇到的困惑。一次，她了解到班级学生给别人取绰号、叫绰号。陈老师了解这一情况后，及时处理，首先安抚学生了受伤学生的情绪，其次开展了换位思考的班会课，并辅之以班规管理，帮助学生成长共情能力，遵守集体规则。

三、“实”招用力，提升班级学习成绩

1.相互帮扶：经验分享，学科互助。

每次测试后，陈老师会邀请单科优秀的学生在班级分享学习经验，并调整班级位置，将学科互补的同学组合，让他们互相帮助。同时针对不同学生的学习情况，请任课老师进行个别辅导，帮助他们掌握科学的学习方法。

2.平衡学科：稳住优势，提优帮扶。

作为班主任，同时任教数学，学生在心理上会产生“班主任”效应，会把数学放在首位。但是陈老师了解均衡学习的重要，为了避免“班主任效应”，陈老师会及时与任课老师沟通课堂和作业的情况，有背诵、默写不过关的学生，陈老师也会以班主任的身份协助监督。陈老师一向坚持只有每一门学科均衡提升才是良好的学习状态，这也陈老师与学生谈话时的主旨。

3.链接家校：保持沟通，形成合力。

陈老师注重家校协力，共同培育。初一的上学期，陈老师保持着每周约见一到两名家长的频率。把一些学习习惯较差的学生的家长放在前面约见，与家长共同商量帮助孩子的方法，家长们也能配合，一学期下来，每位同学的家长都有了一次面对面的交谈。班主任对于学生和家长也都有了深入的了解，开展工作时也更加便利。

四、“学”字为先，提升自身素质

陈老师一直认为在初中阶段，班主任肩负着重要责任：

1、班主任是过渡引导者，在初一时期帮助学生顺利过渡到初中阶段。

2、班主任是学习指导者，不仅要关注学业成绩，还要指导学生掌握正确的学习方法，端正学习态度。

3、班主任是品德塑造者，帮助学生树立正确的价值观和道德观。

4、班主任是心理辅导员，在学生心理变化繁多青春期多加关注，及时发现并帮助解决他们在遇到的心理问题，提供必要的支持与帮助。

5、班主任是家校沟通桥梁，双向交流，既让家长了解学生在校表现，同时也将家长的意见反馈给学校，共同促进学生的全面发展。

6、班主任是班级氛围营造者，营造积极向上、团结友爱的班级文化，增强班级凝聚力，让学生在和谐的环境中成长。

“班主任工作是一门艺术，需要不断学习和探索，”陈老师这样说道，“我经常会与其他班主任交流教育理念和管理方法，同时不断总结经验，改进工作方法。我们不仅要做学生的教育者和管理者，更是他们成长道路的引路人、朋友、支持者。”

教育是慢的艺术，班主任工作尤是如此。以“稳”定基调，用“细”润人心，靠“实”求成效，借“学”谋发展，方能在这片充满生机的原野上静待花开。