朗诵是一门高雅的艺术

苏州中学天成实验学校初一年级朗诵艺术讲座侧记

声音，是文字的第二生命。近日，苏州中学天成实验学校初一年级迎来一场特别的艺术讲座。高中部李宝林老师以“朗诵是一门高雅的艺术”为题，带领同学们走进朗诵的世界，在经典诗文中感受声音的魅力、语言的力量。

这也是学校小（高年级）、初、高一体贯通式培养的又一具体实践。高中部优秀师资走进初一年级，打破学段壁垒，共享优质课程资源，让同学们在贯通式培养中开阔视野、涵养心灵。

一、以经典为舟打造多样态生动课堂

讲座伊始，李宝林老师没有直接讲技巧，而是先带同学们“走进”一篇篇经典。第一站，就是初一年级正在学习的课文——朱自清的《春》。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”熟悉的文字，在朗诵中有了新的生命。李老师引导同学们体会那种轻快、明亮、充满生机的节奏：小草“偷偷地”钻出来，要读得轻而俏皮；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，要读得明快而有层次；“吹面不寒杨柳风”，要读得温柔如母亲的手。这一刻，朗诵不只是技巧训练，更成为对课文的理解与感受。同学们在声音的起伏中，看见了草长莺飞，闻到了泥土与花香，也真正走进了朱自清笔下的春天。通过朗诵提升对课文内容的理解与感受——原来，课文还可以这样“读”。

接着，李老师带大家走进曹操的《观沧海》。公元207年秋天，曹操北征乌桓得胜回师，登碣石山观海，写下“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”。李老师结合背景，让同学们感受诗中开阔的胸襟与雄浑的气象。

随后，王湾的《次北固山下》、马致远的《天净沙·秋思》、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、毛泽东的《沁园春·雪》依次展开。“客路青山外，行舟绿水前。”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”从春日生机到大海壮阔，从羁旅乡愁到豪迈情怀，同学们在声音的起伏中，看见了一幅幅流动的画面。

二、以声音为笔绘出形象与真情

讲座中，李宝林老师重点分享了朗诵的诀窍。

基本要求：字正腔圆，声音清晰，抑扬顿挫，情感真切。总体要求：眼前有形象，口中有变化，心中有真情。李老师告诉大家，朗诵不是“大声读”，而是对作品的二度创作。眼前要有画面：读《春》，要看见草长莺飞；读《观沧海》，要看见洪波涌起；读《天净沙·秋思》，要看见夕阳下天涯断肠人。口中要有变化：轻重、停连、快慢、高低，都要随情感而流动。心中更要有真情：只有真正理解作者，才能读出文字背后的温度。现场，同学们或自告奋勇、现场展示，或跟随李老师轻声跟读、认真体会。原来，一句诗可以读得如此辽阔，一段文字可以这样“活”起来。

三、以贯通为梯通往成长与远方

本次讲座，不仅是一堂朗诵艺术课，更是学校小（高年级）、初、高一体贯通式培养的生动实践。高中老师走进初一课堂，带来的不仅是专业的朗诵指导，更是一种学段衔接、素养贯通的育人方式。让朗诵与日常语文学习紧密相连，既练表达，又促理解，真正实现了“以声入文，以读促学”。同学们提前感受高中课堂的深度与魅力，也在经典阅读和有声表达中，提升审美、增强自信。朗诵是一门高雅的艺术，也是语文素养、审美能力和情感教育的重要载体。未来，学校将继续推进小（高年级）、初、高一体贯通式培养，让课程贯通、师资贯通、活动贯通，为每一位学生的成长搭建更宽广的阶梯。

愿天成学子在声音里遇见更美的中文，在经典中汲取成长的力量。期待下一次，我们继续以声传情，以文化人。